Investigando
Recursos de interés en temáticas relevantes para la
formación técnico profesional y de innovación.
En este artículo, la profesora Victoria Orellana Palma, de INACAP Sede Chillán, analiza cómo las instituciones de educación técnico-profesional pueden adaptarse a entornos cada vez más complejos e inciertos sin perder su identidad formativa. A partir de conceptos como aprendizaje organizacional, resiliencia e inteligencia adaptativa, propone una mirada estratégica para comprender cómo las instituciones pueden anticiparse al cambio, fortalecer su capacidad de aprendizaje y responder con mayor agilidad a las transformaciones del mundo del trabajo.
Docente: Victoria Orellana Palma, INACAP Sede Chillán
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En este artículo, Jürgen Carrasco Krumm, de INACAP Sede Concepción–Talcahuano, analiza cómo el uso sistemático de evidencia permite comprender y fortalecer el desarrollo emprendedor en estudiantes de educación técnico-profesional. A partir de un estudio longitudinal, identifica brechas entre la intención de emprender y su materialización, aportando claves que podrían orientar decisiones institucionales y potenciar ecosistemas de innovación y emprendimiento
Jürgen Carrasco Krumm, director Área Administración, INACAP Sede Concepción - Talcahuano
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¿Cómo preparar a estudiantes de salud para escenarios reales cuando aún no los enfrentan? En este artículo, el docente Sebastián Bastías explora una estrategia innovadora: la co-construcción participativa de instrumentos de evaluación contextualizados, mediada por inteligencia artificial, para fortalecer habilidades clave como razonamiento clínico, comunicación y autonomía en entornos simulados.
Por Sebastián Bastias, Docente Área Salud | INACAP Sede Concepción Talcahuano
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¿Cómo aprovechar los comentarios abiertos que los estudiantes realizan en la evaluación de sus profesores para retroalimentar las prácticas docentes? En este artículo, Ricardo Sepúlveda, Coordinador Técnico Pedagógico de INACAP Sede Rancagua, presenta el modelo ACEP: Análisis Cualitativo Emocional Pedagógico, una metodología que reconoce la emocionalidad expresada en los comentarios de los estudiantes como un termómetro pedagógico, y no solo como un anecdotario.
Ricardo Sepúlveda, Coordinador Técnico Pedagógico | INACAP Sede Rancagua
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El concepto de tutoría posee una extensa tradición en el ámbito educativo, tanto formal como informal (González-Palacios & Avelino-Rubio, 2016). A nivel internacional, durante las últimas dos décadas, ha sido objeto de múltiples investigaciones, y su definición ha variado según el contexto institucional en que se aplica. No obstante, existe consenso en que la tutoría se basa en una relación interpersonal entre tutor y tutorado, con el objetivo de contribuir al desarrollo personal y académico del estudiante. Según Gonzalez-Palacios y Avelino-Rubio (2016) esta actividad debe ser consciente, intencionada y metódica, y es responsabilidad no solo de quienes la ejercen directamente, sino también de las instituciones que la promueven.
Jessica Jaque Valenzuela, Asesora de Efectividad de la Calidad del Proceso Formativo de la Dirección de Progresión Académica, INACAP Sede Central.
En el pueblo mapuche, el telar es una expresión de su identidad cultural, espiritual y social. A través de sus diseños y simbologías, las mujeres mapuches conservan técnicas ancestrales transmitidas de generación en generación, donde expresan valores, creencias y la cosmovisión de su pueblo. Cada tejido es un relato, una manifestación de su relación con la naturaleza y la comunidad. En este artículo, conoceremos el significado de algunos de estos símbolos, además de visibilizar la riqueza cultural ancestral y acercar a los estudiantes de educación superior a la cultural.
Autores: Marisel Hueche Caifual, Profesora de Matemática y Jaime Alarcón Navarro, Diseñador Gráfico; docentes INACAP Sede Temuco.
Fotografía: Katherine Antipe Ruiz, estudiante de Diseño Gráfico Profesional, INACAP Sede Temuco
Autores
Cristian Cárdenas C.
Fernando Álvarez E.
Carolina Barrientos D.
Dirección de Efectividad y Desarrollo Institucional
Vicerrectoría de Desarrollo Institucional
INACAP
Este artículo reflexiona sobre el envejecimiento de población y el rol de la educación en general, y la educación técnico profesional en particular, buscando ser un aporte al envejecimiento activo en sus múltiples dimensiones: productiva, social e identitaria, entre otras.
Por Beatriz Rodriguez-Milhomens
Asesora Proyectos Académicos, Dirección de innovación académica, Vicerrectoría Académica
Nuestra entrevista central aborda un modelo clave para la institución: el acompañamiento docente en aula. En esta conversación, Naggybel Carreño, Gerenta de Mejora Escolar y Desarrollo Docente de Aptus, profundiza en los aspectos esenciales del nuevo modelo de Acompañamiento Docente en Aula de INACAP.
La entrevista se organiza en dos capítulos. En el primero, se presentan los fundamentos del nuevo paradigma que sustenta el modelo, con especial énfasis en el desarrollo profesional docente. En el segundo, se analizan los principales desafíos y estrategias para su implementación en las distintas sedes de INACAP.
Naggybel Carreño, Gerenta de Mejora Escolar y Desarrollo Docente de APTUS
Conversamos con Rodrigo Durán, gerente de CENIA y director ejecutivo del Índice Latinoamericano de IA sobre los desafíos que la inteligencia artificial abre en las dimensiones más relevantes para INACAP: la formación y la formación para el mundo del trabajo. En particular, abordamos aspectos clave de dos trabajos que han impulsado a través del centro: el primero, el Índice Latinoamericano de Inteligencia Artificial (ILIA, 2025) y el otro y el estudio Inteligencia Artificial Generativa, oportunidades para el futuro del trabajo: Un estudio sobre Chile.
Rodrigo Durán
Lab4U e INACAP iniciaron en 2024, un trabajo conjunto en el ámbito de la formación en Física Mecánica, asignatura de Ciencias Básicas, incluida en planes de estudio de las áreas de Energía y Sustentabilidad, Minería, Mecánica y Automatización y Robótica.
En esta entrevista, Juan Bravo, Director del Observatorio del Contexto Económico de la Universidad Diego Portales nos proporciona claves para entender cómo el envejecimiento poblacional afecta el crecimiento de un país. Asimismo, explica cómo la capacitación debe ajustarse al tramo etario de 55 años y más.
Director del observatorio del conexto económico de la Universidad Diego Portales
En esta entrevista, la académica Fernanda Ramírez Espinoza nos comenta su reciente artículo Reinforcing the STEM pipeline in vocational-techinical high schools: The effect of female teachers (Sevilla, Bordón y Ramírez-Espinoza, 2023), donde se evidencia el modelo de rol de las docentes mujeres STEM, quienes estarían impactando en la trayectoria de mujeres hacia programas de educación superior técnico-profesional de áreas STEM; esto, según los resultados, podría reducir la brecha de género en el área STEM, que aún en Chile es muy marcada. Asimismo, aprovechamos la instancia para revisar su experiencia como Directora Ejecutiva de América Solidaria en Haití, donde nos comentó sobre la importancia de comprender las dinámicas de género en los contextos de extrema vulnerabilidad y pobreza.
Profesora Asistente
College UC | Escuela de Ingeniería
Pontificia Universidad Católica de Chile